De wijde wereld na Maupertuus

Vaak staat bij de aanname van een nieuwe leerling de uitstroom al centraal. Qua zakelijke insteek lijkt de basisfilosofie van Maupertuus daarmee onverantwoord. Elke ondernemer met zakelijk vernuft zou zijn neus ophalen voor een dergelijk plan. Wat is je bestaansrecht als je probeert je leerlingen zo snel als mogelijk te laten terugkeren naar het reguliere onderwijs?

Maupertuus is een school voor kinderen met leer- en ontwikkelingsachterstanden.  We proberen de gedeukte zieltjes en gekrompen zelfbeelden weer op te poetsen, zodat leerlingen met een gezonde portie zelfvertrouwen weer terug kunnen stromen naar het reguliere onderwijs. Maupertuus biedt natuurlijk veel wat ‘gewone’ scholen niet kunnen bieden. Andersom zijn er ook zaken die gewone scholen wel hebben, maar Maupertuus weer niet kan bieden. Beide gevallen kunnen leidend zijn in de koers die we willen varen met een leerling. 

Gezien mijn functie als mentor van de tweedejaars bemoei ik me voornamelijk met de onderbouw leerlingen van het voortgezet onderwijs. Zo ontvangen wij bijvoorbeeld brugklassers voor wie de stap van het basis- naar voortgezet onderwijs net wat te groot bleek. Met wat extra ondersteuning bij het maken van planningen en aandacht voor het leren leren, blijken deze leerlingen na één of twee jaar vaak prima in staat om het onderwijs op een reguliere school voort te zetten. Uiteraard geldt bovenstaand scenario niet voor alle leerlingen. Wij hebben ook leerlingen die hun gehele middelbare school bij ons doorlopen. Soms is het leerprobleem zo groot, dat de voorkeur uitgaat naar een ‘begeleid’ en gespreid eindexamen. Een andere reden kan zijn dat het examenjaar teveel druk geeft. In het reguliere onderwijs krijg je bij het centraal schriftelijke examen alle vakken in een paar weken voorgeschoteld. Op Maupertuus nemen de leerlingen deel aan de staatsexamens. Zodoende hebben wij de mogelijkheid om de leerlingen in het vooreindexamenjaar al een aantal examens te laten maken. Zo kunnen wij de examendruk spreiden.

Een toepasselijk casus betreft een oud leerling die na de tweede klas terugstroomde naar het reguliere onderwijs.

Dankzij hevige dyslexie haperde zijn leerontwikkeling.  Als een pruttelend stoptreintje moest hij bij elk perronnetje stoppen voor extra instructie. Op Maupertuus heeft hij geleerd hoe om te gaan met deze handicap. Hij heeft geleerd welke handvatten hij moest gebruiken om zijn beperking te compenseren. Daarnaast leerde hij wat er mentaal nodig was om toch zijn doelen te bereiken. Het acceptatieproces was een lange weg vol obstakels. Vaak genoeg uitte hij het gevoel van onrecht dat hij ervoer. ‘Waarom heb ik dit?’ en ‘Dit is toch niet eerlijk?’ Maar door het vele vallen leerde hij steeds sneller weer opstaan. Meer en meer kreeg hij inzicht in zijn beperkingen. Zodoende kreeg hij meer invloed op zijn leerproces. Steeds beter bleek hij bestand tegen alweer een onvoldoende voor Engels en steeds groter werd het vertrouwen bij elk succesje. In de loop van leerjaar 2 was het treintje op stoom. Gezien zijn goede voortgang op didactisch vlak ontstond er ook ruimte om zich op sociaal terrein verder te ontwikkelen. Dit was het moment waarop hij zich terdege bewust werd van de verschillen tussen Maupertuus en het reguliere onderwijs. Steeds nadrukkelijker drong zich de vraag bij hem op of de overstap naar het reguliere onderwijs ook voor hem misschien een mogelijkheid zou zijn. Niet meer ‘anders’ zijn dan anderen en meer leeftijdsgenoten uit zijn eigen woonomgeving leren kennen, waren zijn grootste beweegredenen. Zeer legitieme motivaties en geheel volgens het gedachtegoed van Maupertuus. Aan het eind van leerjaar twee had hij genoeg bagage om de sprong te wagen. Vol verwachting klopte zijn hart. De overstap op deze TGV bleek ingrijpend. Het tempo was hoog. De persoonlijke aandacht die hij gewend was, bleek minder vanzelfsprekend. Zodoende werd er een grotere mate van zelfstandigheid verwacht, wat leidde tot een gevoel van hoge werkdruk. Maar al met al bleek hij sterk genoeg om ook deze stormen te trotseren. Dit vergrootte zijn plezier in het leren en maakte hem nog zelfverzekerder. Zijn examen heeft hij dan ook met glans behaald. Inmiddels dendert hij door op de TIO, zijn eindeloze dromen aan de horizon tegemoet. Onderweg volop genietend van de wijde wereld na Maupertuus.

Luuk Leussink (mentor)

Maupertuus

Horstlaan 2

3971 LC Driebergen

www.maupertuus.info

tel: 0343533611

email: driebergen@maupertuus.info

Mondeling examen

Na het centraal schriftelijk examen in mei volgt, voor de staatsexamenkandidaten, de voorbereiding op het mondeling examen dat in juli wordt afgenomen in Amersfoort of Zwolle. Mondeling examen doen voor alle vakken is echt een bijzondere tak van sport. Het lijkt leerlingen - als ze het voor de eerste keer gaan meemaken - altijd heel erg eng, maar eigenlijk blijkt altijd dat het ze heel goed afgaat.

In de weken voorafgaand aan het mondeling bootsen we op Maupertuus de situatie na. Dit zodat iedereen al tig keer mondeling voor een vak heeft gedaan voordat het officiële mondeling plaatsvindt.

En dan is het zover…

Vroeg in de ochtend arriveren de docenten op de examenlocatie. Ruim op tijd,  voordat andere scholen komen, omdat er een gezellige plek in de aula gereserveerd moet worden waar we met z’n allen bij elkaar kunnen zitten. De leraren zijn altijd tot de tanden toe bewapend met kratten reservemateriaal, voor het geval iemand zijn woordenboek, atlas, rekenmachine, ID, of examenoproep is vergeten of gedurende de dag kwijtraakt.

En dan arriveren één voor één de leerlingen met hun mental support. Vaak zijn vader en/of moeder zenuwachtiger dan hun kind. Die weten immers exact wat hen te wachten staat. Alleen die vreemde mensen is de eerste keer heel spannend. Bijna elke leerling heeft meerdere dagen, meerdere mondelingen op een dag. Maximaal zijn het er drie, met ruime tussentijd.

Tijd voor het eerste examen!

De mentor brengt de leerling naar het examenlokaal. Even zorgen dat ze door de spanning in de vreemde school de weg niet kwijt raken. Na nog wat aanmoedigende en geruststellende woorden wordt de leerling door de examinatoren meegenomen.

En dan begint het wachten voor de ouders en docenten... Steeds weer zie je ze hun horloge checken. Zijn ze al bijna klaar? Duurt het niet erg lang? En dan komt de eerste terug. Vaak kun je aan het koppie al zien hoe de vlag erbij hangt. Opluchting, blijdschap, stoere glimlach (eitje!) , maar soms ook boos of verdrietig.  Eerst maar even spuien over geweldig aardige meneren of een vreselijk mens, leuke gesprekken of hele moeilijke vragen over onderwerpen waar ze echt nog nooit van gehoord hebben. Nadat de ballon is leeggelopen is er tijd om rustig na te gaan wat er misschien niet zo goed ging, maar vooral ook wat  er wel goed ging. Altijd blijkt, dat veel leerlingen, dat wat lastig was of dat wat ze niet wisten, het scherpst op het netvlies hebben staan en daardoor denken dat het niet goed is gegaan. Meestal valt het mee en kunnen ze met een goed gevoel naar het volgende  mondeling. Soms is het echt tegengevallen en dan is er even wat steun nodig om weer met vertrouwen naar het volgende examen te gaan.  Door één tegenvaller ga je immers niet zakken, bovendien is het ook maar de helft van je cijfer en iedereen heeft wel een vak dat minder gaat dan verwacht.

Tussen de examens door kan iedereen op zijn manier met de spanning omgaan; nog even in de boeken of wat uitleg van een docent of samen met anderen chillen. Het is altijd een bijzondere sfeer. Iedereen zit in het zelfde schuitje en deelt de ervaringen met elkaar, dat helpt om de zenuwen in bedwang te houden en om goed te presteren.

Klamme handjes

En als dan aan het einde van de laatste dag alle examens achter de rug zijn, begint het wachten op de uitslag. Meestal duurt dat zo’n anderhalf uur. Dan loopt de spanning weer op. Zelfs bij leerlingen die denken dat ze het heel goed gedaan hebben. Als dan eindelijk de voorzitter van de examencommissie hun naam noemt om mee te gaan naar zijn kamer, zijn de meeste handjes toch wat klam.  Het mooiste moment, echt om nooit te vergeten, is als de deur weer open gaat en er gejuich losbarst en de armen de lucht ingaan. Dit moment, met “het papiertje”, was al het gezwoeg waard. De ontlading bij leerlingen, ouders en docenten is ieder jaar weer speciaal om mee te maken.

Daar is het allemaal om te doen. Een diploma wordt ze immers nooit weer afgenomen.

Joke Zeilstra en Els Leeuwenburgh (docenten examenklassen Maupertuus)

Maupertuus

Horstlaan 2

3971 LC Driebergen

03430533611

driebergen@maupertuus.info

www.maupertuus.info

Hoe-wanneer-waarom rond ik af op Maupertuus?

Een van onze grote doelstellingen is altijd kinderen weer terug te laten stromen van het particulier onderwijs naar het regulier onderwijs wanneer dat mogelijk is. Een kind op Maupertuus is ook ons kind geworden, dus ook na ons moet het goed gaan. Wij adviseren nooit vertrek van Maupertuus als dat niet haalbaar is, dan zoeken we naar andere wegen om de verlenging te bewerkstelligen want uiteraard kan de financiering voor ouders hierbij een rol spelen.

Hoe rond ik af?

Veel kinderen blijven twee jaar bij ons. We hebben voortdurend contact met ouders (mail, gesprekken) en daarin wordt altijd duidelijk tot wanneer we zullen doorgaan. Wanneer in februari de route duidelijk wordt gaan we voor onze basisschool kinderen die uitstromen op zoek naar de geschikte school, samen met de ouders. Vervolgens vragen we een “warme overdracht” aan, te weten persoonlijk aangeven wat er is gebeurd en wat we nog nodig achten voor het kind.

De route van doorstroming van voortgezet onderwijs kinderen, kan zijn naar regulier voorgezet onderwijs of MBO/HBO. Ook daar streven we naar de “warme overdracht” en denken we met de ouders mee over een geschikte vervolgopleiding.

Wanneer rond ik af?

Binnen het basisonderwijs laten we eigenlijk nooit kinderen voor alleen groep 8 terugstromen naar regulier basisonderwijs. Een beslissituatie is vaak eind groep 6 wanneer we vermoeden dat het kind klaar is om weer regulier onderwijs te gaan volgen. Het volgen van groep 7 en 8 op Maupertuus is dan een optie. Bij jongere leerlingen gebeurt het ook wel eens dat na een jaar Maupertuus terugstromen mogelijk is. Vaak maken leerlingen bij ons groep 8 af en dan zoeken we in overleg met ouders een geschikte school. Zijn we van mening dat regulier onderwijs nog een te grote stap is, dan adviseren we het continueren op Maupertuus binnen ons voortgezet onderwijs. In het voortgezet onderwijs doen kinderen soms een tussenjaar of alleen de brugklas om te “wennen” aan het vo systeem. Soms ook blijven kinderen twee jaar om daarna pas in de 3^de van het regulier onderwijs in te stromen. Wanneer kinderen in de 3^de klas op Maupertuus blijven (dit geldt niet voor HAVO 3 leerlingen) maken ze het meestal bij ons af middels staatsexamens of met deelcertificaten VMBO-B of VMBO-K in samenwerking met de openbare scholengemeenschap Zeist. Soms vindt de afronding plaats met IVIO-certificaten of doen we MBO-1 (entree opleiding) of MBO-2.

Waarom rond ik af?

Wij vinden dat kinderen over het algemeen het beste af zijn als ze op de fiets  samen met vriendjes-vriendinnetjes naar de dichtstbijzijnde school kunnen rijden. Natuurlijk ligt dit wat ingewikkelder voor onze leerlingen, anders zouden ouders de inspanningen (financieel/logistiek) graag achterwege laten. Wij ronden het basisonderwijs af met het CITO/leerling volgsysteem en ook vaak met een intelligentie onderzoek. Wanneer de resultaten het toelaten volgt doorstroming naar regulier voortgezet onderwijs. Bij onze staatsexamens kiezen we vaak voor een examenopbouw waarin we een scheiding aanbrengen per jaar. Bijvoorbeeld in VBMO-T klas 3 ronden we al enkele examenvakken af waardoor er zowel een positieve impuls is alsmede ook meer ruimte voor de zwaarste vakken in het laatste schooljaar. Zo ook bij HAVO en VWO. Vanwege de leerproblematiek/psychische gesteldheid van het kind wordt er gekozen voor de afronding via het staatsexamen bij ons, een reguliere afronding zou veel moeilijker zijn, dan wel niet haalbaar. Speciale aanpak en voorzieningen zijn dan een voorwaarde voor succesvolle afronding. We kunnen als team trots zijn op onze leerlingen die hun schoolcarrière buiten Maupertuus verder voortzetten na hun afronding bij ons!

Rob Broeren (directeur) en Reinier van Kuyk (directeur)

Maupertuus

Horstlaan 2

3971 LC Driebergen

www.maupertuus.info

tel: 0343-533611

email: driebergen@maupertuus.info

Trots als sleutelwoord voor maatwerk!

Vloekend, brutaal en met zijn capuchon zover mogelijk over zijn hoofd getrokken, zit hij de eerste weken boos in de groep. Hij haat het allemaal. Dat ik het lekker zelf ga maken; dat dictee en dat huiswerk over procenten. Hij doet het niet. Hij heeft de hoop allang opgegeven en al die andere hulpverleners voor hij hier kwam blijkbaar ook. Hij stond laatst opeens in mijn lokaal, even z’n oude juf gedag zeggen. Een spierbundel, vol discipline en doorzettingsvermogen, vol enthousiasme vertelt hij over het Corps Mariniers. Daar gaat hij voor. Hij wil meteen ook even weten hoe het met mijn baby gaat. Wat was ik trots op hem, weer, en hij nu zelf ook.

Maatwerk binnen het basisonderwijs klinkt heel mooi. Wat is maatwerk en is een probleem of moeilijkheid opgelost met werk op het eigen niveau? Nee. Op Maupertuus bestaat maatwerk uit een heleboel facetten.  Iedere keer als een leerling binnenkomt kijken we naar dit kind, met deze ouders, op deze school. En dat doen we iedere periode opnieuw. Wat werkt het best, waar is behoefte aan en op welke manier kunnen we daar als team zorg voor dragen? Een team met de expertise van pedagogen, psychologen, logopedisten, ergotherapeut en fysiotherapeut en leerkrachten. Wat kunnen wij bijdragen aan een leeromgeving, die naast veilig en vertouwd is, ook uitdaagt, motiveert en stimuleert?

Het contact met ouders is intensief. Zij kennen hun kind het best. Welke bagage nemen ouders en kind mee naar Maupertuus, wat werkt goed voor dit kind en deze leerling en vooral wat is het doel, de wens, de hoop? De lijntjes met ouders zijn kort. Om maatwerk te leveren moet je samenwerken.

Door de kleine klassen en het intensieve contact met de leerlingen, worden ze ieder jaar ook mijn kinderen. Ik wil het beste voor ze, voor allemaal en uit ieder kind het beste halen. Dat wat haalbaar is en het liefst nog iets meer. Die ruimte krijg ik hier op Maupertuus. Om als leerkracht voor ieder kind écht de tijd te nemen en eruit te halen wat er in zit. En geloof mij, er zit meer in dan wordt gedacht.

Wat heb ik al veel verschillende kinderen meegemaakt. Allemaal met een eigen verhaal. Dyslexie, faalangst, ODD, ADHD, ADD, allerlei benamingen in het autistisch spectrum, rekenproblemen, concentratieproblemen, geen of weinig zelfvertrouwen. Je kunt het een etiket noemen, een label, maar belangrijker is het hoe je daar mee omgaat. Bij het ene kind leg je de aandacht meer op het leerprobleem, bij het andere op het gedragsprobleem. Maar een dyslect doet gewoon mee met het dictee en een kind met faalangst maakt ook een toets.

Maatwerk binnen het basisonderwijs is inderdaad werken op je eigen niveau; bijvoorbeeld rekenen op het niveau van groep 4 en begrijpend lezen op het niveau van groep 7. Maatwerk is ook na een uitleg, de opdracht 1 op 1 nog eens samen oefenen. Een kind ergens op voorbereiden. Over een schouder meekijken en begeleiden voor de frustratiegrens wordt bereikt. Maatwerk is laten merken dat je het kind hoort en ziet en het serieus neemt. Een sociale situatie ondertitelen en spelenderwijs oefenen hoe je op een volgende situatie kan reageren. Maatwerk is een echt compliment of een kindgerichte beloning. Maatwerk is er voor zorgen dat een kind zich goed voelt in zijn vel, vertrouwen leert hebben in zijn mogelijkheden, steunen, sturen en los durven laten.

Maatwerk doe je met je hart en je hoofd om het beste uit ieder kind halen. De trots bij ze zien als iets ein-de-lijk wel lukt, het herwonnen vertrouwen in zichzelf terugzien of de tranen als het na hard werken toch nog niet zo goed is gegaan. Dan kijken we terug, blijven we oefenen, complimenteren en gaan we er samen nog een keer voor omdat we er in geloven.  Het is hard werken, veel schakelen, out-off-the-box denken en doorzetten. Want wat we vragen van de kinderen, moeten we als team ook zelf weten te bieden.

En wat ben ik trots. Trots op al die kinderen die stuk voor stuk iets bij zichzelf hebben gevonden waar zij zélf trots op zijn. Trots is dan ook het sleutelwoord voor maatwerk. Als een kind weer trots is op zichzelf is ons maatwerk geslaagd. En daar werk ik heel graag aan mee.

Véronique de Booy (leerkracht op Maupertuus)

Maupertuus

Horstlaan 2

3971 LC Driebergen

03430533611

driebergen@maupertuus.info

www.maupertuus.info

De ervaring van vader en zoon in de maatwerkklassen

Ik ben Tim Logge. Mij is gevraagd om een stukje te schrijven over onze ervaringen met de maatwerkklas van Maupertuus. Dit wil ik graag doen samen met mijn zoon Pepijn.

Ik (Pepijn) heb erg veel moeite met lezen. Toen ik anderhalf jaar geleden op Maupertuus kwam, lukte het nog helemaal niet. Voor mij was er eigenlijk geen andere school, behalve de Mythilschool in Utrecht, maar daar wilde ik liever niet naartoe. Ik ben begonnen en zit nog steeds in de maatwerkklas bij Stepanie en Willemijn, mijn mentoren. Wat ik fijn vind is dat er maar weinig kinderen in de klas zitten waardoor ik veel aandacht krijg. Ik moet wel zelfstandig werken maar krijg snel hulp als ik iets niet snap. Alles wordt door de computer voorgelezen. Dat was in het begin lastig, maar ik doe het nu veel makkelijker.

Met de fysiotherapeut oefen ik elke week opdrukken, buikspieroefeningen en gewichten optillen. Zo worden mijn spieren sterker waardoor ik steviger op mijn benen sta.

Als ik ergens mee zit dan kan ik altijd bij Inez mijn pedagoog of Rein, de directeur terecht. Bij hem pak ik ook altijd een snoepje. (Wel eerst vragen natuurlijk)

Ik vind Maupertuus een goede school omdat ik veel hulp krijg bij het lezen en ik vind het ook een leuke school omdat ik kan voetballen,hockeyen, zwemmen, gymen.

Wij als ouders zijn al even enthousiast als Pepijn. Voor ons voelt met name het overleg met alle leerkrachten en para medici als een warm bad. Doordat er veel overleg is worden zaken snel opgepakt en we bespreken samen de vorderingen en toekomstige  manier van aanpak. Het is soms erg lastig om voor Pepijn de juiste aanpak te vinden maar we komen er altijd uit en hij maakt veel grotere vorderingen dan wij ooit hebben gedacht.

Er wordt veel gesport en gezwommen, kerst wordt groots gevierd en aan het eind van het schooljaar maken de leerlingen lekkere hapjes en wordt het jaar afgesloten.

Er wordt  veel aandacht geschonken aan het vergroten van het zelfvertrouwen van de kinderen zodat ze zich sterker voelen en ook meer zin hebben om te leren.

Tim en Pepijn Logge

Maupertuus
Horstlaan 2
3971 LC Driebergen
telnr: 0343-533611
www.maupertuus.info
email: driebergen@maupertuus.info

Staatsexamen: een uitkomst voor veel van onze leerlingen

Januari 2016

Het is een drukke tijd voor de leerlingen die staatsexamen doen dit jaar.

Wat houdt het in?

Alle leerlingen van Maupertuus van klas 3/4 VMBO,4/5 HAVO en 5/6 VWO doen mee met het centrale examen in mei. Als alle leerlingen in Nederland dan gespannen thuis afwachten of ze geslaagd zijn, moeten onze leerlingen weer in actie komen om het mondeling examen voor te bereiden.

Waarom kiezen ouders van onze leerlingen voor deze route?

Het antwoord daarop is eigenlijk snel duidelijk. De verschillende leerproblemen waar onze leerlingen mee te kampen hebben, zorgen ervoor dat zij in het reguliere onderwijs al snel de controle verliezen en het advies krijgen een niveau lager in te stappen. Ouders zijn dan teleurgesteld en kinderen geven de moed op.

Positieve keus voor een maatpakje

Het hebben van een leerprobleem of een concentratieprobleem hoeft helemaal niet te betekenen dat het voor jou onmogelijk wordt een diploma te halen op jouw niveau. De weg ernaar toe moet alleen anders en dat is in het regulier onderwijs vaak niet haalbaar.

Op Maupertuus doen we er alles aan om de leerstof op maat aan te bieden. Dit gebeurt in kleine groepen en zo vaak als nodig is. De korte lijnen tussen vakdocenten en de mentor maken het mogelijk snel te schakelen als er behoefte is aan een andere vorm van lesgeven en aanbieden van de leerstof.

Bij elk examen vragen we verschillende hulpmiddelen aan die bij het leerprobleem van de leerling passen. Denk hierbij aan tijdsverlenging, gebruik van laptop en/of het voorlezen van de examens.

Gedurende het schooljaar oefenen we met deze hulpmiddelen tijdens toetsen en het werken in de klas.

In de klas

Alle leerlingen zitten in een klas bij een vaste mentor, meestal in groepen van maximaal 12 leerlingen. Vanuit die setting gaan de leerlingen in groepjes van 2,3 of 4 leerlingen naar de verschillende vakdocenten. In het rooster is er elke dag ruimte om huiswerk op school te maken, of geleerd werk door de mentor te laten overhoren. Dit geeft thuis meer tijd om leuke dingen te doen en vermindert de stress van school.

Examen spreiden

Op Maupertuus laten we leerlingen in het pre-examenjaar al wennen aan de examenstress. We kiezen ervoor om dan in twee of drie vakken examen te gaan doen.

Voordelen voor het volgende jaar:
* Er is al een succeservaring en de druk in het examenjaar is minder door een geringer aantal      
  vakken
* Er zijn dan ook meer uren over om in de klas huiswerk te maken en te leren voor de volgende dag.

      * Hierdoor is er ook meer tijd om aan lastige of zware vakken te besteden.

Schoolgaan wordt weer leuker als je kunt laten zien wat je capaciteiten zijn.

Het mooiste moment is dan ook de uitslag na het mondeling examen als de leerling trots met het diploma naar huis gaat en verder kan met zijn toekomst. Leerlingen, ouders en docenten sluiten dan voldaan een mooi schooljaar af.

Zo hebben al veel jongens en meisjes de basis kunnen leggen voor hun toekomst en komen ze later trots vertellen hoe het verder met hen is gegaan. De meeste leerlingen vervolgen hun opleiding op het MBO en/of HBO en vinden hun weg in de maatschappij.

Els Leeuwenburgh
Mentor klas 4 VMBO TL

Maupertuus
Horstlaan 2
3971 LC Driebergen
telnr: 0343533611
www.maupertuus.info
Email: driebergen@maupertuus.info

In een maatpak door de maatwerk

Maupertuus is eigenlijk net een school. Op vaste tijden gaat er een bel, we hebben pauzes, er zijn klassen, en ook leerkrachten, er is veel onderwijsondersteunend personeel, we gaan op schoolreis, er staat een frisdrankautomaat en ja, soms moeten leerlingen zelfs nablijven.

Op Maupertuus gelden natuurlijk dezelfde eisen en wetten als op een reguliere school. Het grote verschil zit hem hierin, dat wij op Maupertuus de ruimte hebben om soepel en creatief met deze eisen en wetten om te gaan. Veel leerlingen komen in meer of mindere mate beschadigd bij ons binnen. De ontwikkelings- en/of leerachterstanden kunnen verschillende oorzaken hebben. Het leerplezier kan drastisch verminderd zijn door leerproblemen zoals dyslexie of AD(H)D, maar kan net zo goed zijn wortels vinden in een pestverleden of late zindelijkheid. Uiteindelijk is het misschien niet eens zozeer de vraag wat de aanleiding is. Interessanter is de vraag; hoe krijgen wij onze leerlingen weer boven jan?

Uitgaan van het goede in elk kind en een positieve benadering zijn factoren die in het DNA van Maupertuus zitten. Persoonlijk hecht ik daarom ook minstens zoveel waarde aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van een leerling, als aan de droge toekenning van een cijfer aan een toets. Maar de positieve benadering en het vergroten van het zelfvertrouwen moeten natuurlijk wel tot mooie resultaten gaan leiden. Dit vormingsproces vind ik de grootste uitdaging binnen het onderwijs. Maupertuus biedt hiervoor alle ruimte en zelfs nieuwe uitdagingen met de komst van de ‘maatwerkklassen’ een aantal jaar geleden.

Maatpak voor maatwerk

De maatwerkklassen zijn een antwoord op de toenemende vraag naar een aangepast schoolaanbod. Het blijkt een erg leuke uitdaging voor ons multidisciplinaire team. Het ‘maatpak’ vroeg natuurlijk al veel extra’s, maar het vraagt weer een hele andere benadering om deze groep onderwijs op maat te bieden. Naast kook- en technieklessen en bijvoorbeeld sociale vaardigheidstraining krijgen deze leerlingen natuurlijk ook traditionele vakken. Voor de één zijn vakken als Nederlands, Engels en rekenen meer dan voldoende. Voor de ander is een redelijk compleet pakket meer gepast. Deze blog-periode zoomen we meer in op het maatwerkonderwijs op Maupertuus. Gezellige boel lijkt dat; een maatpak voor maatwerkleerlingen. Doen ze nu allemaal wat anders? Niets is minder waar.

Zomaar een ervaring

Enige tijd geleden mocht ik starten met het geven van geschiedenislessen aan de maatwerkgroepen 1 en 2.  Na rijp beraad met collega’s hebben we besloten om zoveel als mogelijk de lesmethode te volgen. Logisch, zo lijkt het. Maar al bij de eerste les bleek dit allerminst vanzelfsprekend. Want waar het voor de één een makkie bleek om de eerste bladzijde van hoofdstuk 1 te vinden, daar was voor de ander het verschil tussen het lesboek en de agenda verre van duidelijk. Met vallen en opstaan probeerde ik wekelijks mijn lesdoelen te behalen. Maar met het verstrijken van de weken moest ik deze doelen telkens verder terug bijstellen. Aandacht geven aan de lesinhoud was duidelijk van ondergeschikt belang. Terug naar de basis was het devies. ‘ Vinger opsteken als je wat wilt vragen’, ‘goed naar elkaar luisteren’ en ‘niet door elkaar heen praten’  werden uiteindelijk de gevleugelde uitspraken bij de start van iedere les. Het werd een soort mondelinge overhoring waarbij ze maar wat graag wilden laten zien dat ze wisten hoe het hoorde. Ze stonden wekelijks te trappelen om de tijdbalk op het bord te tekenen. En tijdens de toetsen moest ik meerdere keren bevestigen dat het kantlijngebruik op hun toets blaadje, precies was zoals ik het graag zie. Het handjevol heldere afspraken gaf dit groepje duidelijk houvast. De lessen kregen mede door hun inbreng een zeer herkenbare structuur. Ze corrigeerden elkaar waar nodig en hielpen elkaar vooruit met het maken van huiswerk. Het maatwerk zorgde dus voor een versterkt groepsgevoel en een betere samenwerking. En dankzij het eindeloos herhalen van de patronen werd ook hun zelfstandigheid steeds groter. Uiteindelijk maakten ze zelfs hun toetsen zelfstandig en gingen hun resultaten omhoog.

Inmiddels geef ik dit groepje geen les meer. Maar nog altijd hebben ze de behoefte om mij op de hoogte te houden van hun vorderingen. En natuurlijk doen ze ook dat op een geheel eigen wijze. Zo galmde laatst door de gang; “ Yo kale, ik heb een 8 voor ges…” Volgens mij gaat het ze nog steeds goed. 

Luuk Leussink, mentor/ docent op Maupertuus

Maupertuus

Horstlaan 2

3971 LC Driebergen

www.maupertuus.info

0343-533611

email: driebergen@maupertuus.info